Santé mentale, parentalité et impacts sur les tout-petits

(Seulement en français)

Comment se portent les tout-petits au Québec? : Portrait 2021

Observatoire des tout-petits (2021). Comment se portent les tout-petits au Québec ? Portrait 2021. Montréal, Québec, Fondation Lucie et André Chagnon, 122p.

L'Observatoire des tout-petits a diffusé un rapport présentant notamment les données les plus récentes sur les conditions dans lesquelles les tout-petits viennent au monde, leur état de santé physique et mental, leur développement et une recension des plus récentes études sur les effets de la pandémie sur les tout-petits et leur famille. Finalement, des pistes de solutions collectives sont également présentées. 

(Seulement en français)

L’image corporelle pendant la grossesse : ouvrir la discussion

Jalbert-Arsenault, É. (2020). L’image corporelle pendant la grossesse : ouvrir la discussion. Quintessence (11)6, 2 pages.

La grossesse est une période de changements physiques majeurs et rapides, pendant laquelle les femmes vivent aussi un remaniement psychologique et émotionnel important. L’ensemble de ces changements, couplés aux inquiétudes et aux questionnements qui accompagnent la transition vers la maternité, en font un contexte propice au développement ou à l’exacerbation de préoccupations à l’égard du poids et de l’image corporelle.

(Seulement en français)

Les rencontres prénatales de groupe et leurs effets sur la santé mentale

Tu, M. T., Poissant, J. (2017). Les rencontres prénatales de groupe et leurs effets sur la santé mentale. Quintessence, 9 (1), 1-2

Ce numéro de Quintessence présente les principaux constats, les recommandations et les conclusions de l'avis scientifique sur les effets des rencontres prénatales et de groupe produit par l'Institut national en santé publique du Québec.

(Disponible en anglais)

Soutenir efficacement le développement des jeunes enfants par des actions répondant à dix conditions essentielles

Poissant, J. (2014). Soutenir efficacement le développement des jeunes enfants par des actions répondant à dix conditions essentielles. Quintessence, 6(7), 1-2.

Comment soutenir le développement de l'enfant et s'assurer d'un départ le plus prometteur possible au moment de commencer l'école? Aucune action ne permet, à elle seule, de réduire la proportion d'enfants vulnérables ou de favoriser le développement global des enfants. Cependant, certaines combinaisons d'actions peuvent être plus favorables que d'autres. Dans cet article, des caractéristiques de succès ont été identifiées à partir de la littérature sur les pratiques jugées efficaces, de positions émises par des organisations nationales ou internationales ou des consensus d'experts.

(Disponible en anglais)

Pour un développement optimal des enfants vivant en contexte de vulnérabilité : l’intervention précoce et le soutien parental

Comeau, L., & Beauregard, D. (2010). Pour un développement optimal des enfants vivant en contexte de vulnérabilité : l’intervention précoce et le soutien parental. Quintessence, 2(6), 1-2.

Les auteurs et conseillers scientifiques à la Direction du développement des individus et des communautés à l'Institut national de santé publique du Québec traitent des interventions efficaces pour soutenir le développement des enfants en situation de vulnérabilité à l'aide des Services intégrés en périnatalité et pour la petite enfance (SIPPE). Ils présentent et décrivent les diverses modalités de ce type d'intervention et les conditions associées à leur efficacité.

(Seulement en français)

Le développement socioaffectif de l’enfant de 0 à 6 ans : caractéristiques et efficacité d’interventions mises en place au Canada

Gaudin, M.È.B., Melançon, A., Sow, M. (2022). "Le développement socioaffectif de l’enfant de 0 à 6 ans : caractéristiques et efficacité d’interventions mises en place au Canada"

Les interventions visant les jeunes enfants sont parmi les plus profitables en termes de santé publique, notamment en raison de leur impact sur le développement du capital humain à l’âge adulte. Les compétences socioaffectives développées en bas âge sont liées à la réussite scolaire ultérieure, à la santé physique et mentale tout au long de la vie, et à la capacité d’entretenir des relations de qualité à long terme.

Cette synthèse des connaissances est basée sur une recension d’études originales réalisées au Canada et publiées dans les 15 dernières années (2006-2021). Elle vise à documenter les caractéristiques et l’efficacité d’interventions de prévention et de promotion dont les effets sur le développement socioaffectif de 0 à 6 ans ont été évalués.

(Seulement en français)

Favoriser le développement global de l’enfant de 0 à 6 ans : quelques principes illustrés pour guider l’action

Gaudin, M.È.B., Melançon, A., Sow, M., Institut national de santé publique du Québec. (2022). "Favoriser le développement global de l’enfant de 0 à 6 ans : quelques principes illustrés pour guider l’action"

Cet outil de transfert de connaissances, développé par l’Institut national de santé publique du Québec (INSPQ), a pour but d’accompagner les acteurs et actrices en petite enfance dans la mise en place d’actions concertées aux niveaux national, régional et local. Plus précisément, l’outil cible les personnes qui accompagnent la concertation et la mobilisation en petite enfance, et les partenaires et personnes de terrain qui se sentent interpellés.

(Seulement en français)

Indicateurs associés à l’isolement social et à la solitude chez les parents québécois pendant la période de la périnatalité et de la petite enfance

Stéphani Arulthas (2021). Indicateurs associés à l’isolement social et à la solitude chez les parents québécois pendant la période de la périnatalité et de la petite enfance. (En ligne), Institut Nationale de santé public du Canada, 47p.

Cette synthèse rapide de l'INSPQ résultant d'une enquête dans la population québécoise documente la prévalence de l’isolement social et de la solitude des parents québécois lors de la période de la périnatalité et petite enfance (PPE). 

(Seulement en français)

COVID-19 : Impacts de la pandémie sur le développement des enfants de 2 à 12 ans

Andréane Melançon. (2021). COVID-19 : Impacts de la pandémie sur le développement des enfants de 2 à 12 ans, synthèse rapide des connaissances. Institut national de santé publique du Québec. 22p.

Ce document est une synthèse rapide des connaissances qui apporte un éclairage sur les impacts de la pandémie sur le développement des enfants de 2 à 12 ans. Il est basé sur les connaissances issues d’une recherche rapide de littérature ainsi que d’une analyse sommaire et non exhaustive des écrits scientifiques, incluant les articles en prépublication, il comporte des constats qui pourraient devoir être révisés selon l’évolution des connaissances scientifiques liées à l’actuelle pandémie.

(Seulement en anglais)

COVID-19 pandemic : Impacts on mothers’ and infants’ mental health during pregnancy and shortly thereafter

Vardi, N., Zalsman, G., Madjar, N., Weizman, A., et Shoval, G. (2021). COVID-19 pandemic : Impacts on mothers’ and infants’ mental health during pregnancy and shortly thereafter. Clinical child psychology and psychiatry, 13591045211009296. medline

Cet article porte sur une revue de la littérature de l'impact de la pandémie sur la santé mentale des mères et de leurs nourrissons pendant la grossesse et peu après l’accouchement.

(Seulement en anglais)

Screening for perinatal anxiety

Mazzoni, S. E., Bott, N. L., et Hoffman, M. C. (2021). Screening for perinatal anxiety. American Journal of Obstetrics & Gynecology, 0(0).

Cette étude évalue la capacité de l'outil de mesure "Edinburgh Postnatal Depression Screen (EPDS)" à dépister les symptômes liés à l'anxiété lors de la période périnatale comparativement à l'outil de référence le "Generalized Anxiety Disorder-7 (GAD-7) screening tool".

(Seulement en français)

Que faisons-nous au Québec pour nos tout-petits et leur famille ? Portrait des politiques publiques

Observatoire des tout-petits. Que faisons-nous au Québec pour nos tout-petits et leur famille ? Portrait des politiques publiques. (2021). Montréal, Québec, Fondation Lucie et André Chagnon.

Ce document de l'Observatoire des tout-petits au Québec présente un portrait des politiques publiques, adoptées par les gouvernements, qui peuvent avoir des répercussions positives sur le bien-être et le développement des tout-petits. Parmi ces politiques, certaines visent directement le bien-être ou le développement de l’enfant, alors que d’autres cherchent à soutenir leurs parents ou à améliorer les conditions de vie des familles.

(Seulement en anglais)

Mind–body interventions on stress management in pregnant women : A systematic review and meta-analysis of randomized controlled trials

Guo, P., Zhang, X., Liu, N., Wang, J., Chen, D., Sun, W., Li, P., et Zhang, W. (2021). Mind–body interventions on stress management in pregnant women : A systematic review and meta-analysis of randomized controlled trials. Journal of Advanced Nursing, 77(1), 125‑146.

Ce document porte sur une revue systématique avec méta-analyse d'essais cliniques randomisés visant à quantifier l'effet des interventions corps-esprit sur le stress chez les femmes enceintes.

(Seulement en anglais)

Symptoms of postpartum anxiety and depression among women in Canada : Findings from a national cross-sectional survey

Gheorghe, M., Varin, M., Wong, S. L., Baker, M., Grywacheski, V., et Orpana, H. (2021). Symptoms of postpartum anxiety and depression among women in Canada : Findings from a national cross-sectional survey. Canadian Journal of Public Health, 112(2), 244‑252.

La présente étude présente des estimations nationales sur les symptômes correspondant à de l’anxiété post-partum et à une dépression post-partum et sur l’association entre ces affections et les éventuels facteurs de risque et de protection chez les femmes ayant accouché au Canada.

(Seulement en anglais)

Families in the COVID-19 pandemic: parental stress, parent mental health and the occurrence of adverse childhood experiences-results of a representative survey in Germany

Calvano, C., Engelke, L., Di Bella, J., Kindermann, J., Renneberg, B., et Winter, S. M. (2021). Families in the COVID-19 pandemic: parental stress, parent mental health and the occurrence of adverse childhood experiences-results of a representative survey in Germany. European Child & Adolescent Psychiatry

Cet article porte sur une étude visant à produire des données représentatives sur le stress lié à la pandémie, le stress parental, le stress général, la santé subjective et mentale des parents, la fréquence des expériences négatives vécues durant l'enfance et leurs facteurs de risque; et fournir des données qualitatives sur les expériences des parents. Une enquête représentative a été menée en Allemagne en août 2020 auprès de 1024 parents d’enfants mineurs.

(Seulement en français)

L’importance des relations : comment les cliniciens peuvent soutenir les pratiques parentales positives durant la petite enfance – Document de principes de la société canadienne de pédiatrie.

Société canadienne de péridatrie (2019). L’importance des relations : Comment les cliniciens peuvent soutenir des pratiques parentales positives pendant la petite enfance | Société canadienne de pédiatrie. Consulté 20 janvier 2020, à l’adresse https://www.cps.ca/fr/documents/position/parentales-positives

Il est essentiel que l’enfant forme des liens d’attachement stables avec au moins un adulte en bonne santé pour développer des capacités d’adaptation optimales. Les professionnels de la santé de première ligne, tels que les pédiatres et les médecins de famille, peuvent y contribuer en soutenant les parents dans leur milieu de pratique. Le clinicien peut profiter de chaque rencontre pour s’informer auprès des parents des relations et des comportements des enfants, des habitudes quotidiennes et du fonctionnement global de la famille. Le présent document de principes, qui porte sur les enfants de 0 à six ans, décrit les principes de base pour soutenir des pratiques parentales positives et recommande des pratiques en cabinet pour promouvoir des relations parents-enfant stables, mobiliser les familles et établir un climat de confiance avec les parents. Les pleurs, le sommeil et les comportements difficiles sont décrits comme des occasions pour le clinicien de donner des conseils préventifs et réceptifs aux besoins des parents.

(Seulement en français)

La santé mentale des nourrissons et des jeunes enfants

Initiative de la santé mentale des nourrissons et des jeunes enfants d’Ottawa. (2019). La santé mentale des nourrissons et des jeunes enfants—Guide de la santé mentale des nourrissons et des jeunes enfants (SMNJE) pour les professionnels.

Guide de la santé mentale des nourrissons et des jeunes enfants (SMNJE) pour les professionnels

(Seulement en français)

Les services intégrés en périnatalité et pour la petite enfance à l’intention des familles vivant en contexte de vulnérabilité – Cadre de référence

MSSS. (2019). Les services intégrés en périnatalité et pour la petite enfance à l’intention des familles vivant en contexte de vulnérabilité.

Les Services intégrés en périnatalité et pour la petite enfance (SIPPE) sont offerts aux familles avec de jeunes enfants vivant dans un contexte de vulnérabilité. Les SIPPE ont vu le jour en 2004, conformément à une volonté du ministère de la Santé et des Services sociaux (MSSS) de fusionner plusieurs programmes existants dans une optique d’intégration et de continuité de ces derniers : le programme Naître égaux – Grandir en santé, conçu en 1991 par la Direction de la santé publique de Montréal-Centre; le Programme de soutien aux jeunes parents, implanté au Québec en 2004-2006; et le Programme de soutien éducatif précoce, mis en œuvre dans les Priorités nationales de santé publique 1997-2002 à partir du modèle conçu par la Direction de la santé publique du Bas-Saint-Laurent.

(Seulement en français)

Adaptation à la parentalité – Pour accompagner les parents

INSPQ. (2019). Adaptation à la parentalité – Pour accompagner les parents.

Guide du portail d'information périnatale pour accompagner les futurs parents dans leur préparation.

(Seulement en français)

Favoriser le développement des enfants âgés de 1 à 5 ans : Guide d’intervention pour soutenir les pratiques parentales

Ministère de la Santé et des Services sociaux (2009). Favoriser le développement des enfants âgés de 1 à 5 ans : Guide d’intervention pour soutenir les pratiques parentales. Québec : Ministère de la Santé et des Services sociaux.

Ce guide est un outil à l'intention des intervenants qui permet de consolider et de soutenir les pratiques parentales des familles ayant des enfants entre 1 et 5 ans vivant dans un contexte de vulnérabilité. La première section du guide présente les notions théoriques sur le développement optimal des enfants âgés de 1 à 5 ans. La seconde section expose la cible de l'intervention, soit les pratiques parentales. Celles-ci sont abordées sous les angles de la qualité de la relation entre l'enfant et ses parents, des défis liés au développement de l'enfant ou des difficultés passagères de celui-ci. La troisième section traite des caractéristiques de l'intervention et la quatrième propose 48 fiches d'activités à réaliser avec les familles.

(Seulement en français)

Les services intégrés en périnatalité et pour la petite enfance à l’intention des familles vivant en contexte de vulnérabilité : Guide pour soutenir le développement de l’attachement sécurisant de la grossesse à 1 an

Ministère de la Santé et des Services sociaux (2005). Les services intégrés en périnatalité et pour la petite enfance à l’intention des familles vivant en contexte de vulnérabilité : Guide pour soutenir le développement de l’attachement sécurisant de la grossesse à 1 an. Québec : Ministère de la Santé et des Services sociaux.

Le présent guide est un outil pour consolider et soutenir le développement de comportements parentaux reliés à un attachement sécurisant de l'enfant. Il se divise en trois sections. La première présente brièvement le cadre conceptuel de l'intervention de même que les stratégies efficaces pour favoriser le développement de la sécurité d'attachement de l'enfant. La deuxième traite des caractéristiques de l'intervention. Quant à la troisième, elle propose, sous forme de fiches, des activités accompagnées de suggestions et de commentaires pour soutenir l'intervention.

(Seulement en français)

Santé mentale des tout-petits

Dagenais, F., Cousineau, D., (2022) Comment se construit la santé mentale des tout-petits?, Société santé en français, 8 février 2022.

la Société santé en français organisait un webinaire le 8 février 2022 consacré à la santé mentale des tout-petits. Fannie Dagenais et Dre Dominique Cousineau, ont animé cette rencontre qui a notamment permis d'aborder : 

• La construction de la santé mentale des tout-petits
• Les facteurs de protection
• Les effets de la pandémie sur la santé mentale des tout-petits, mais aussi celle de leurs parents
• Des pistes de solution et ressources pour agir sur la santé mentale des tout-petits

Pour visualiser l’enregistrement, Cliquez ici.

Pour consulter la présentation au format PDF: Cliquer ici.