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Anticiper les changements sociaux dramatiques et leurs conséquences sur la santé mentale de la population générale : l’algorithme du changement social

Lengelé, E., Mirandette, É., Cárdenas, D., Lina, J.-M. & de la Sablonnière, R. (2026)

Alors que les sociétés se remettent encore des perturbations liées à la pandémie, d’autres événements drastiques menacent leur fonctionnement et la santé mentale de leurs membres. En se préparant aux répercussions des crises avant qu’elles ne s’installent, l’algorithme du changement social permettrait aux décideur.euse.s de mieux anticiper les événements drastiques et de soutenir la santé mentale de la population générale.

Beyond what meets the eye: unveiling dynamics of compliance with preventive measures in the COVID-19 era

Ramazan Ali, S., Lacourse, E., Pelletier-Dumas, M., Lina, J. M., Belair, J. & de la Sablonnière, R. (2026)

Des études longitudinales antérieures ont mis en évidence une variabilité dans l’adhésion aux mesures préventives contre la COVID-19, en soulignant la sensibilité accrue des groupes les moins conformes aux facteurs situationnels, comme l’assouplissement des restrictions. Toutefois, elles ont négligé d’autres formes de variabilité propres aux comportements d’adhésion. Ainsi, cette étude s'intéresse à l’adhésion aux mesures de distanciation sociale et de maintien à domicile, leur caractère dynamique, ainsi que leur association avec des facteurs sociaux et individuels.

Effect of exercise on depression and anxiety symptoms: systematic umbrella review with meta-meta-analysis

Munro, N. R., Simpson, A., Teague, S., Budden, T., Somoray, K., Jackson, B., Rebar, A. & Dimmock, J. (2026)

L’objectif de cet article était de synthétiser les résultats de méta-analyses issues d’essais contrôlés randomisés examinant les effets de l’exercice physique sur la dépression et l’anxiété dans l’ensemble des groupes de population, incluant les enfants et les adultes présentant des symptômes cliniquement diagnostiqués ou subcliniques.

Environnement social favorable à la santé mentale en contexte scolaire: quelles interventions privilégier?

Braën-Boucher, C. & Roberge, M-C. (2026)

Le soutien social à l’école (c.-à-d., la qualité des relations interpersonnelles) et la participation des élèves à la vie scolaire sont des déterminants de l’environnement social importants pour la santé mentale. L’objectif de cette synthèse des connaissances est de décrire les interventions visant à favoriser le soutien social à l’école ou la participation à la vie scolaire, ainsi que leurs effets sur la santé mentale des élèves de 5 à 17 ans.  

Health-policy approaches for problematic Internet use: lessons from substance use disorders

Stein, D. J. & Hartford, A. (2022)

Dans cette revue, nous tirons des enseignements des cadres de politique de santé sur les troubles liés à l’usage de substances pour élaborer des interventions en santé publique pour l’usage problématique d’Internet, en nous concentrant notamment sur le trouble du jeu en ligne.

Invitation à participer à une étude sur l’intervention en contexte de nature et d’aventure à visée éducative (INA-E)

Audrey Laberge, Marie-Claude Richard & Isabelle Doré (2026)

Vous avez vécu un séjour organisé en nature (ex. randonnée, canot, camping) ou occupé un rôle d’intervenant·e dans un programme d’INA-E au Canada ? Votre expérience est précieuse pour mieux comprendre les retombées de ces interventions sur la transition à la vie adulte et la construction identitaire.

Comment participer ? Remplir un court questionnaire en ligne (10 min) et participer à une entrevue virtuelle (60 min).

Intéressé·e ? L’ensemble des informations sont disponible sur l’affiche.

L’évaluation d’interventions visant à promouvoir une utilisation saine des écrans chez les adolescents : une synthèse des connaissances scientifiques

Wing Lam Tock, Lise Gauvin, Frédérique Hudon, Frédérique Tremblay, Richard E. Bélanger & Anne-Marie Turcotte-Tremblay (2026)

Ce rapport présente une synthèse de 93 articles scientifiques portant sur des interventions visant à favoriser une utilisation saine des écrans chez les adolescents. La majorité des interventions évaluées sont réalisées auprès d’adolescents en milieu scolaire et reposent principalement sur l’éducation et la sensibilisation aux risques liés aux écrans.

La pratique du travail social en santé mentale (2e édition)

Bergeron-Leclerc, C., Morin, M-H., Dallaire, B. & Cormier, C. (2026)

Le travail social est confronté à une complexité grandissante, et cela s’observe de manière particulièrement marquée en santé mentale. Cette deuxième édition, dans la continuité de celle parue en 2019, répond aux besoins de formation et d’accompagnement des interventions. Premier ouvrage à aborder précisément ce sujet, il s’est imposé dès sa parution comme une référence incontournable pour comprendre et exercer la profession dans ce domaine. Riche d’enseignements issus de l’expérience, l’ouvrage met à disposition des connaissances essentielles tout en encourageant une posture critique face aux défis contemporains, notamment grâce aux vignettes cliniques et aux témoignages qui jalonnent les chapitres.

La santé mentale du personnel professionnel de l’éducation au Québec : revue narrative des risques psychosociaux du travail

Gauthier, C-A., Côté, F., Proteau, E., Lessard-Mercier, E. & Bolduc, F. (2026)

Cet article a pour objectif de brosser un portrait de la santé mentale du personnel professionnel de l’éducation au Québec: les risques psychosociaux du travail et les éléments de contexte pouvant les expliquer. 

Le temps d’écran chez les adultes montréalais en 2025

Biron, J.-F., Fournier, M., Duplessis-Brochu, É. & Kairouz, S. (2026)

Ce document présente des données obtenues suite à la réalisation d’une enquête menée au printemps 2025 auprès d’adultes montréalais. Il offre un portrait et des analyses liées à l’évolution du temps d’écran récréatif, à l’utilisation intensive des écrans, ainsi qu’à l’impact perçu des habitudes numériques sur le bien-être par les Montréalais et les Montréalaises.