Outils et publications

Access to postpartum health care and perinatal mental health support, 2024 Parental Experiences Survey

Gouvernement du Canada (2026)

Cette publication examine les différences selon les groupes d’âge, l’identité racisée, le statut d’immigration et les regroupements provinciaux, et peut contribuer à mieux comprendre les obstacles auxquels font face les mères et les parents ayant accouché pour accéder aux soins postnataux et de santé mentale, ainsi qu’à identifier les besoins de soutien et les lacunes en matière de ressources.

Anticiper les changements sociaux dramatiques et leurs conséquences sur la santé mentale de la population générale : l’algorithme du changement social

Lengelé, E., Mirandette, É., Cárdenas, D., Lina, J.-M. & de la Sablonnière, R. (2026)

Alors que les sociétés se remettent encore des perturbations liées à la pandémie, d’autres événements drastiques menacent leur fonctionnement et la santé mentale de leurs membres. En se préparant aux répercussions des crises avant qu’elles ne s’installent, l’algorithme du changement social permettrait aux décideur.euse.s de mieux anticiper les événements drastiques et de soutenir la santé mentale de la population générale.

Beyond what meets the eye: unveiling dynamics of compliance with preventive measures in the COVID-19 era

Ramazan Ali, S., Lacourse, E., Pelletier-Dumas, M., Lina, J. M., Belair, J. & de la Sablonnière, R. (2026)

Des études longitudinales antérieures ont mis en évidence une variabilité dans l’adhésion aux mesures préventives contre la COVID-19, en soulignant la sensibilité accrue des groupes les moins conformes aux facteurs situationnels, comme l’assouplissement des restrictions. Toutefois, elles ont négligé d’autres formes de variabilité propres aux comportements d’adhésion. Ainsi, cette étude s'intéresse à l’adhésion aux mesures de distanciation sociale et de maintien à domicile, leur caractère dynamique, ainsi que leur association avec des facteurs sociaux et individuels.

Effect of exercise on depression and anxiety symptoms: systematic umbrella review with meta-meta-analysis

Munro, N. R., Simpson, A., Teague, S., Budden, T., Somoray, K., Jackson, B., Rebar, A. & Dimmock, J. (2026)

L’objectif de cet article était de synthétiser les résultats de méta-analyses issues d’essais contrôlés randomisés examinant les effets de l’exercice physique sur la dépression et l’anxiété dans l’ensemble des groupes de population, incluant les enfants et les adultes présentant des symptômes cliniquement diagnostiqués ou subcliniques.

Environnement social favorable à la santé mentale en contexte scolaire: quelles interventions privilégier?

Braën-Boucher, C. & Roberge, M-C. (2026)

Le soutien social à l’école (c.-à-d., la qualité des relations interpersonnelles) et la participation des élèves à la vie scolaire sont des déterminants de l’environnement social importants pour la santé mentale. L’objectif de cette synthèse des connaissances est de décrire les interventions visant à favoriser le soutien social à l’école ou la participation à la vie scolaire, ainsi que leurs effets sur la santé mentale des élèves de 5 à 17 ans.  

Évolution de la santé mentale des jeunes : matière à réflexion, appel à l’action

Denoncourt, I., Markon, M-P. & Bossé-Beal, V. (2026)

Le modèle du double continuum positionne la santé mentale et les troubles mentaux comme deux concepts distincts. Par exemple, une personne peut avoir un diagnostic de trouble mental tout en jouissant d’une bonne santé mentale, si elle a les ressources adéquates dans son environnement. À l’inverse, une personne peut avoir une mauvaise santé mentale sans répondre aux critères diagnostiques pour un trouble mental. Dans le présent fascicule, il sera à la fois question de la santé mentale et de certains troubles mentaux autorapportés.

Guide to creating urban public SPACES for children

World Health Organization, United Nations Children's Fund & United Nations Human Settlements Programme (2026)

Ce guide vise à structurer la réflexion sur les espaces publics destinés aux enfants et à proposer des pistes d’investissement et d’action. Il a été élaboré selon une méthodologie rigoureuse comprenant une revue de la littérature, des consultations auprès d’enfants, une enquête auprès d’experts internationaux ainsi qu’un examen des lignes directrices existantes et d’exemples de villes.

Health-policy approaches for problematic Internet use: lessons from substance use disorders

Stein, D. J. & Hartford, A. (2022)

Dans cette revue, nous tirons des enseignements des cadres de politique de santé sur les troubles liés à l’usage de substances pour élaborer des interventions en santé publique pour l’usage problématique d’Internet, en nous concentrant notamment sur le trouble du jeu en ligne.

Identification de conditions favorables à l’adoption, la mise à l’échelle et à la pérennisation d’un programme de prévention de l’anxiété en milieux scolaires : l’expérience du programme HORS-PISTE

Lane, J., Therriault, D., Tougas, A-M., Gosselin, P., Nha Hong, Q., Dionne, P., Dupuis, A., Ziam, S., McSween, E., Beauregard, N., Thibault, I., Smith, J. Dagenais, C., Maltais, N., Berrigan, F., Drapeau, M. & Laventure, M. (2026)

Cet article présente les résultats d'une évaluation portant sur les conditions favorables à l’adoption, la mise à l’échelle et la pérennisation du programme HORS-PISTE. L'analyse permet d'identifier 17 conditions favorables, notamment sur les plans de la conception, de la planification de l'implantation et de l'évaluation de programmes de prévention de l’anxiété et autres troubles d’adaptation associés ou de la promotion de la santé mentale en milieu scolaire.

Invitation à participer à une étude sur l’intervention en contexte de nature et d’aventure à visée éducative (INA-E)

Audrey Laberge, Marie-Claude Richard & Isabelle Doré (2026)

Vous avez vécu un séjour organisé en nature (ex. randonnée, canot, camping) ou occupé un rôle d’intervenant·e dans un programme d’INA-E au Canada ? Votre expérience est précieuse pour mieux comprendre les retombées de ces interventions sur la transition à la vie adulte et la construction identitaire.

Comment participer ? Remplir un court questionnaire en ligne (10 min) et participer à une entrevue virtuelle (60 min).

Intéressé·e ? L’ensemble des informations sont disponible sur l’affiche.